Модуль 7-8.

Сьогодні ставили себе на місце учнів і намагалися за попередньорозробленими планами завдань здійснити виконання проекту та створити заліковий продукт в якості прикладу учнівської роботи. Мені було несказанно легше, ніж іншим учасникам тренінгу, оскільки приклад учнівського проекту в мене був, бо його виконували учні в процесі навчання в цьому році. Інакше не уявляю, коли б я встигла змонтувати відеролик. Мені залишилося тільки розташувати в папці "учнівські роботи" відповідні файли і постворювати окремі шаблони сценаріїв, яких не виявилося на флешці. Обмінювалися досвідом з колегами, обговорювали та оцінювали роботи за запропонованим контрольним списком критеріїв.

Вислухали немотивуючу мотивацію головного координатора нашого проекту з приводу користі перебування нас на тренінгу та горе-перспективи нашої майбутньої діяльності в якості районних тренерів. Не переймаюсь.

Другим етапом роботи було "Оцінювання" проекту і все, що з ним пов'язано. Розробила критерії оцінювання для свого проекту, скористалася шаблонами запропонованих форм і контрольних списків. Дописала план, відправила тренеру. Мовчки побажала колегам успіхів і натхнення. Пішла радісна додому без десяти 5. 

Модуль 6. 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме, що завдання видавати можна на електронну пошту керіникам проектів і збирати звіти відповідно; дистанційне інформування і обмін думками можна здійсювати за допомогою смс-повідомлень, чатів, скайпу тощо. В цьому модулі я створила опитувальник для введення учнів в проект з використанням ресурсу документів від гугл. Виглядає він наступним чином ОПИТУВАЛЬНИК

Модуль 5. 

Даний модуль був присвячений використанню ресурсів Інтернету в проектній діяльності. В процесі опанування модулю мені випала нагода отримати відповіді на такі запитання як: 1. Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів? 2. Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?  Я з'ясувала, що Інтернет може бути потужніим інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Крім того з модулю почерпнула багато цікавої і корисної інформації щодо захисту авторських прав, зберегла для себе шаблон "тесту-анкети" по авторському праву і таблицю для оцінювання достовірності і надійності веб-ресурсів для учнів і для вчителя. Модуль видався відносно нескладним для засвоєння.

Модуль 4. 

В процесі вивчення модуля 4 мені стало відомо яким чином організувати початковий етап проектної дільності учнів, як об єднувати учнів в групи і розподіляти за ролями. В процесі опанування модулю я створила презентацію для учнів, за допомогою якої здійснюється актуалізація опорних знань, об’єднання учнів в групи, формалізація цілей та постановка завдань.




Від себе: немає ніякого часу, щоб подумати, обміркувати, сформулювати ті чи інші питання, займаємося копіпастом і це сумно((( а взагалі - весело.

Модуль 3.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме постановка цілей і завдань проекту, ключових, тематичних і змістових питань. Модуль допоміг мені систематизувати мій практичний досвід організації етапу планування і розробки завдання для проекту, поглибив і розширив мої знання в цій області. Я більш ясно стала розуміти наскільки корисним є цей вид роботи для розвитку особистості учня, оскільки саме метод проектів дозволяє якнайкраще розвивати навички 21 століття, що може суттєво покращити навчальний процес будь-якого предмету.

Модуль 1-2.

"Цей модуль допоміг мені більш чітко уявити, що ж представляє собою проектна діяльність учнів. Дуже цікавим моментом в роботі було визначення ключових, тематичних та змістовних питань. Ключові питання – це чудовий спосіб не тільки зацікавити дітей, приклади деяких питань заставили замислитися і мене. Вважаю, що такий способом можна краще пізнати дитину, бо немає готової відповіді, про яку можна сказати правильна вона, чи ні. А якщо я буду знати, які учні приходять до мене, з якими потребами, нахилами, інтересами, то і навчити я їх зможу краще, бо, на мій погляд, навчання – це насамперед спілкування. Розробка власного проекту вже дозволила побачити мені, що я знаю з методики, а які питання сучасної педагогіки мені не знайомі. Як навчальні проекти допоможуть моїм учням у навчанні? Я вважаю, що вони примусять їх думати, шукати власний шлях отримання знань, а не той, що написаний в підручнику. І нехай в процесі навчання вони зроблять не одну, і не дві помилки – головне, що результат, який вони отримали самостійно, запам’ятається надовго." 

Слова невідомого мені попередника дуже влучно відображають мої враження і відчуття від першого модуля.